Defensa y Seguridad

El demandante alega que su detención en una jaula metálica en la sala del tribunal había violado el artículo 3 de la Convención y que su detención y prisión preventiva habían violado los artículos 5, 11 y 18 de la Convención.

Las peticiones de decisión prejudicial tienen por objeto la interpretación del artículo 191 TFUE, apartado 2; del artículo 9, apartado 1, de la Directiva 2000/60/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 23 de octubre de 2000, por la que se establece un marco comunitario de actuación en el ámbito de la política de aguas (DO 2000, L 327, p. 1); del artículo 3, apartado 1, de la Directiva 2009/72/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 13 de julio de 2009, sobre normas comunes para el mercado interior de la electricidad y por la que se deroga la Directiva 2003/54/CE (DO 2009, L 211, p. 55), y del artículo 107 TFUE, apartado 1.

Las peticiones de decisión prejudicial tienen por objeto la interpretación del artículo 191 TFUE, apartado 2; del artículo 3, apartados 1 y 2, de la Directiva 2009/72/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 13 de julio de 2009, sobre normas comunes para el mercado interior de la electricidad y por la que se deroga la Directiva 2003/54/CE (DO 2009, L 211, p. 55); de los artículos 3 y 5 de la Directiva 2005/89/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de enero de 2006, sobre las medidas de salvaguarda de la seguridad del abastecimiento de electricidad y la inversión en infraestructura (DO 2006, L 33, p. 22), y de los artículos 20 y 21 de la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea

La petición de decisión prejudicial tiene por objeto la interpretación de los artículos 2, apartado 3, y 21, apartado 3, de la Directiva 2003/96/CE del Consejo, de 27 de octubre de 2003, por la que se reestructura el régimen comunitario de imposición de los productos energéticos y de la electricidad (DO 2003, L 283, p. 51).

En 2018 y 2019, las mejoras en el mercado exterior de la UE continuaron en
ritmo constante. En el primer semestre de 2018, el mercado laboral ofreció resultados sólidos ganancias de empleo, impulsadas por una fuerte demanda interna. La economia la desaceleración en la segunda mitad del año tuvo un impacto menor en el trabajo creación, a pesar de que los desarrollos externos se vuelven menos favorables y indicadores de confianza que alcanzan un punto de inflexión. En comparación con 2017, alrededor de 3.1 millones de empleos se crearon en 2018 (casi 2,4 en la zona del euro); la UE anual la tasa de desempleo alcanzó el 6,8% (8,2% para la zona del euro), aproximadamente uno punto porcentual por debajo de la tasa del año anterior. En 2019, tensiones comerciales
escalado, pesando sobre la producción industrial y los flujos comerciales. Como el
la desaceleración es impulsada principalmente por la demanda externa, el mercado laboral tiene lejos demostró ser resistente. En el primer semestre de 2019, el empleo en la UE se expandió al 1%, ligeramente inferior a la tasa de un año antes (1,3%)  para la zona del euro, 1.3% contra 1.5% en 2018. En septiembre de 2019, la tasa de desempleo de la UE alcanzó el 6,3%, el nivel más bajo desde enero de 2000  y el 7,5% para el euro área, cerca de los mínimos previos a la crisis.

Pocas personas dudan de que la educación sea valiosa para las personas y que una sociedad bien educada beneficie a cada país. Pero muchos no entienden completamente la magnitud del impacto de la educación de alta calidad en el bienestar económico. Este informe proporciona un análisis de los beneficios económicos de la mejora educativa para cada uno de los países de la UE. El análisis se centra en la relación entre el rendimiento educativo (medido por los puntajes en el Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA)) y el crecimiento a largo plazo de las naciones. Investigaciones anteriores muestran que los puntajes de las pruebas sirven como un buen indicador de las habilidades de la fuerza laboral de una nación y que tres cuartos de la variación en las tasas de crecimiento a largo plazo en los países se pueden atribuir a estas medidas cuantitativas de resultados educativos.