Qué es la orientación profesional, por qué es crucial apoyarla y cómo se apoyará a los países para que mejoren sus sistemas educativos fue el tema central de la sesión de LearningConnect de este miércoles, que se transmitió en directo por Facebook, LinkedIn y YouTube.
El seminario web, organizado por la ETF y Políticas de Empleo de la OIT, se titulaba «Desarrollar la orientación profesional: Discutamos». Los ponentes fueron Florian Kadletz, experto en desarrollo del capital humano de la ETF; Pedro Moreno Da Fonseca, especialista técnico en aprendizaje permanente de la OIT; y Raimo Vuorinen, profesor asociado adjunto del Instituto Finlandés de Investigación Educativa de la Universidad de Jyväskylä; presidente del Consejo del Centro Internacional de Desarrollo Profesional y Políticas Públicas (ICCDPP).
Los tres ponentes fueron los autores principales (junto con Jaana Kettunen, también de la Universidad de Jyväskylä) de un informe conjunto de la OIT y el ETF, «Developing national career development support systems», que se publicó el miércoles.
Kadletz explicó la diferencia entre orientación profesional y desarrollo profesional. La orientación profesional se refiere a los servicios prestados a individuos, grupos y sus familias, normalmente tras la educación obligatoria.
El desarrollo de la carrera, en cambio, es un proceso que dura toda la vida y que consiste en «gestionar el aprendizaje y el trabajo, el ocio y las transiciones entre la educación y el trabajo para lograr un futuro personalmente determinado y en evolución».
Este apoyo se dirige a los trabajadores formales e informales, y a las nuevas formas de autoempleo, incluidos los autónomos y los trabajadores contratados. «La orientación profesional a lo largo de la vida describe los servicios que ayudan a las personas a tomar decisiones educativas y de formación que tengan sentido para ellas», dice Kadletz.
La gestión de las transiciones en el aprendizaje, el trabajo y la vida es algo dinámico y complejo, en el que influyen numerosos factores, desde la política y la economía hasta el cambio tecnológico y la demografía. La vida es cada vez más compleja, por lo que es necesario desarrollar habilidades de gestión de la carrera profesional para afrontar los retos.
«Como reacción a esta evolución global, se ha producido un cambio de paradigma, pasando de la adecuación de las competencias de una persona a los puestos de trabajo en una fase temprana, y de la orientación sólo en los momentos de transición, al apoyo a las personas a lo largo de toda su vida. El desarrollo de competencias permite a las personas gestionar las complejas transiciones que afrontan y afrontarán», afirma Kadletz.
La última ronda del Proceso de Turín de la ETF, que desarrolla formas de analizar la educación y la formación profesional (EFP), ha mostrado que hay una creciente demanda de apoyo al desarrollo de la carrera en los países implicados. Los organismos internacionales también han destacado el papel que desempeñará la orientación profesional en los planes de recuperación económica de la pandemia del COVID-19.
La propia orientación profesional ha evolucionado mucho en las dos últimas décadas, afirma Moreno Da Fonseca. A principios de siglo se reconocía su importancia para las personas y sus carreras. Luego, en la década siguiente, la atención se centró en un enfoque político más coherente y en la coordinación para desarrollar la orientación profesional.
«Ahora hay una integración más orgánica y una comprensión más profunda de lo que es el desarrollo de la carrera y del papel que puede desempeñar en procesos más profundos y políticas más complejas», dice Moreno Da Fonseca.
Las políticas laborales no sólo se centran en orientar a los desempleados, sino a otros colectivos que también necesitan que se desarrollen actividades de carrera. Los sistemas están avanzando en todo el mundo para mejorar el aprendizaje a lo largo de la vida, y de las oportunidades de aprendizaje. La orientación profesional y la educación profesional desempeñarán un papel importante para que los individuos naveguen por este universo más complejo que está apareciendo ahora. Uno de los impactos clave de los últimos años es permitir el acceso al aprendizaje permanente. «Está mejorando los resultados del mercado laboral, apoyando las transiciones dentro del mercado de trabajo y de los sectores de trabajo informal a formal, mejorando el equilibrio entre la vida laboral y la personal, y contribuyendo también a la equidad de género», dice Moreno Da Fonseca.
Sin embargo, no es fácil encontrar la mejor manera de proporcionar apoyo al desarrollo profesional, dice Vuorinen.
«Después de más de 20 años de cooperación internacional no hay un solo modelo que pueda exportarse o importarse sin contextualizar. En lugar de decir cuál es el mejor, hemos identificado sistemas que funcionan bien. Se trata de cuestiones que los países deben resolver independientemente del contexto, de una manera u otra», añade.
El nuevo informe se basa en la experiencia de 55 países desde el año 2000. «Pudimos identificar una serie de países con buenas prácticas, pero ninguno había desarrollado un sistema coherente de aprendizaje permanente. Descubrimos que los sistemas de desarrollo de la orientación profesional deben adaptarse a las condiciones locales y a objetivos políticos más amplios. También deben ser reconocidos como un bien privado y público», dice Vuorinen.
El informe, las hojas informativas por países de la ETF y las revisiones de las políticas de la OIT pueden servir de catalizadores para el diálogo sobre los próximos pasos a dar. «Por eso es importante reunir a las partes interesadas para lograr un entendimiento común de los resultados conjuntos, y comprometerse con los objetivos. Necesitamos un pensamiento estratégico», afirma Vuorinen.
Kadletz afirma que el informe «Desarrollo de sistemas nacionales de apoyo al desarrollo de la carrera profesional» ofrece un punto de partida para un profundo diálogo político. «Propone un proceso concreto para el desarrollo de sistemas nacionales basado en pruebas que sea sensible al contexto y adaptable».
El objetivo es que haya una visión compartida sobre las acciones que hay que emprender, y que se creen sistemas de seguimiento y evaluación de las acciones emprendidas. «La OIT y la ETF están disponibles para mediar en este proceso y permitir a los países alcanzar su propia teoría del cambio», dice Kadletz.
Uno de los principales retos para mejorar el sistema es aumentar el acceso de los alumnos, ya que la orientación profesional se ha centrado tradicionalmente en los jóvenes. Esto plantea cuestiones difíciles, como la necesidad de diversificar la financiación si no se pueden aumentar los presupuestos. También es posible que los marcos tengan que ser híbridos para apoyar a los estudiantes y a los trabajadores, y cómo se obtienen las habilidades, ya sea a través del aprendizaje en el lugar de trabajo y/o de la educación.
Es posible que también haya que cambiar la forma en que las instituciones de enseñanza superior enfocan la orientación profesional, que suele centrarse en cómo los estudiantes pueden encontrar un trabajo al graduarse. «Mi respuesta rápida es que deberían hablar con los estudiantes antes de que se apunten a un programa. La orientación profesional se descuida con demasiada frecuencia», dice Kadletz.
Se va a profundizar en el diálogo político en torno al contenido del informe en un evento OIT-ETF que se celebrará en octubre, mientras que habrá cursos de formación práctica en noviembre y diciembre.
Para más información, visualiza este vídeo https://fb.watch/61KslKJkzx/
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