{"id":8740,"date":"2018-10-03T09:15:19","date_gmt":"2018-10-03T07:15:19","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cde.ual.es\/?p=8740"},"modified":"2018-10-03T13:44:13","modified_gmt":"2018-10-03T11:44:13","slug":"importa-si-los-hombres-no-ensenan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cde.ual.es\/en\/importa-si-los-hombres-no-ensenan\/","title":{"rendered":"\u00bfImporta si los hombres no ense\u00f1an?"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.cde.ual.es\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Importa-hombres-ense\u00f1en.png\"><img decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-8743 aligncenter\" src=\"http:\/\/www.cde.ual.es\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Importa-hombres-ense\u00f1en-300x191.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"191\" srcset=\"https:\/\/www.cde.ual.es\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Importa-hombres-ense\u00f1en-300x191.png 300w, https:\/\/www.cde.ual.es\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Importa-hombres-ense\u00f1en-768x488.png 768w, https:\/\/www.cde.ual.es\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Importa-hombres-ense\u00f1en.png 810w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Seg\u00fan el art\u00edculo de\u00a0<em>Peter Birch and David Crosier\u00a0<\/em>publicado en <a href=\"https:\/\/eacea.ec.europa.eu\/national-policies\/eurydice\">EURYDICE<\/a>\u00a0existe una ausencia de maestros hombres en nuestras escuelas y aunque no es un problema nuevo s\u00ed tiene trascendencia en la educaci\u00f3n. Seg\u00fan los \u00faltimos datos de <a href=\"https:\/\/ec.europa.eu\/eurostat\/data\/database\">Eurostat<\/a>, solo el 15% de los profesores de educaci\u00f3n primaria en Europa ahora son hombres. Y en el futuro, este desequilibrio de g\u00e9nero se intensificar\u00e1 con <a href=\"https:\/\/eacea.ec.europa.eu\/national-policies\/eurydice\/content\/teaching-profession-europe-practices-perceptions-and-policies_en\">menos hombres ingresando a la profesi\u00f3n<\/a>. Entonces, \u00bfpor qu\u00e9 tenemos un desequilibrio de g\u00e9nero tan fuerte y, lo que es m\u00e1s importante, importa?.<\/p>\n<p>Entre otras,\u00a0existe la creencia generalizada de que la ense\u00f1anza ofrece pocas oportunidades para el desarrollo profesional. Si bien esta imagen puede tener m\u00e1s matices si nos fijamos en las estructuras de la carrera docente en Europa, es una imagen profesional que es dif\u00edcil de eliminar.<\/p>\n<p>El estereotipo de que las profesiones de cuidado personal se adaptan mejor a las mujeres es problem\u00e1tico por muchas razones, pero entre ellas destaca la presunci\u00f3n de que el cuidado se basa en el g\u00e9nero. Esta creencia persiste a pesar del hecho de que algunas profesiones solidarias, como los m\u00e9dicos, est\u00e1n dominadas por hombres.<\/p>\n<p>Pero cualesquiera que sean las razones por las cuales a los hombres no se les recomienda ense\u00f1ar, \u00bfes importante su ausencia en la educaci\u00f3n escolar?<\/p>\n<p>Una forma pragm\u00e1tica de ver esta pregunta es ver si hay alg\u00fan impacto visible en el rendimiento estudiantil. Algunos comentaristas han relacionado la falta de profesores varones con el bajo rendimiento de los ni\u00f1os en comparaci\u00f3n con las ni\u00f1as (por ejemplo, la mayor <a href=\"https:\/\/eacea.ec.europa.eu\/national-policies\/eurydice\/content\/tackling-early-leaving-education-and-training-europe-strategies-policies-and-measures_en\">tasa de ni\u00f1os que abandonan la escuela<\/a> temprano o el aumento de las tasas de matriculaci\u00f3n de ni\u00f1as en la <a href=\"https:\/\/eacea.ec.europa.eu\/national-policies\/eurydice\/content\/european-higher-education-area-2018-bologna-process-implementation-report_en\">educaci\u00f3n superior<\/a>). Muchos afirman que la falta de <a href=\"https:\/\/eric.ed.gov\/?id=EJ671374\">modelos masculinos<\/a> en las escuelas afecta el bajo rendimiento de los ni\u00f1os.<\/p>\n<p>Sin embargo, el impacto en los logros de los estudiantes es discutible, y existe una considerable evidencia emp\u00edrica de que las interacciones de g\u00e9nero no parecen estar relacionadas con el desempe\u00f1o del estudiante. Y cuando se les pregunta, los estudiantes parecen estar m\u00e1s interesados \u200b\u200ben la competencia, las actitudes y el rendimiento de los docentes que en su g\u00e9nero.<\/p>\n<p>Una segunda forma de ver el problema es considerar el plan de estudios oculto. En otras palabras, <em><strong>\u00bfqu\u00e9 valores culturales se est\u00e1n absorbiendo a trav\u00e9s de la escuela y la sociedad?<\/strong><\/em> Aqu\u00ed, podemos concluir que la ausencia de maestros en la escuela refuerza y \u200b\u200bperpet\u00faa los estereotipos problem\u00e1ticos sobre mujeres y hombres. As\u00ed, los estudiantes aprenden a trav\u00e9s de la experiencia directa que el mercado laboral segrega a los humanos por g\u00e9nero, considera a las mujeres como cuidadores m\u00e1s adecuados que los hombres, y no valora las profesiones como la ense\u00f1anza.<\/p>\n<p>Los valores transmitidos a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n son importantes, la ausencia de docentes de sexo masculino es realmente una preocupaci\u00f3n, junto con la representaci\u00f3n insuficiente de grupos \u00e9tnicos, ling\u00fc\u00edsticos y culturales en algunas de nuestras sociedades. \u00bfC\u00f3mo transmitimos el mensaje de que los estudiantes pueden desarrollar las habilidades y el conocimiento para reformar y superar la desigualdad mientras aprenden en un entorno que es una encarnaci\u00f3n de tal inequidad?<\/p>\n<p>En \u00faltima instancia, garantizar que los hombres encuentren atractiva y gratificante la carrera docente es una parte esencial de la lucha contra la discriminaci\u00f3n de g\u00e9nero, y es fundamental para la idea de que las escuelas promuevan los valores democr\u00e1ticos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Seg\u00fan el art\u00edculo de\u00a0Peter Birch and David Crosier\u00a0publicado en EURYDICE\u00a0existe una ausencia de maestros hombres en nuestras escuelas y aunque no es un problema nuevo s\u00ed tiene trascendencia en la educaci\u00f3n. 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